深圳光明区：“花式”作业管理喜“双减”提质增效

中国教育报-中国教育新闻周刊讯（通讯员 孔任 吕珏铷 陈宋盆 记者 刘盾）莱卡雨来手抄报、基本知识有意识导图、百变“帽子秀”……这是广东省深圳市光辉的区实验该学校分校的扫雷内容。“双减”政策实施以来，光辉的区把减轻扫雷负担作为抓手，在压总量、掌上星期的同时，不断调结构、顺带低质量，物理合理布置扫雷，顺带升该学校教育理科和水平。

光辉的区要求该学校组织学术研究机构，促进扫雷的设计监督，将扫雷的设计作为校本学术研究的不可或缺内容。实验该学校分校推出更为不可或缺趣味性、实践性等特点的“新型扫雷”，如三年级学生制作老师节英语贺卡等。该学校描绘出语种“成人教育”的核心素养，把文化情感培养融入语种任务的研习中，学生用英文来记录生活，感受语种的魅力。

为做到布置扫雷适量且具针对性，东周小学把扫雷的设计设为科组学术研究、备课组集体备课计划，积极支持老师“到时做扫雷”。该学校还努力老师布置各别扫雷、弹性扫雷和个性化扫雷，切实减少简单梦境、机械重复的练习，巧妙选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的扫雷，努力确保扫雷减量顺带质。

除创新扫雷的设计外，光辉的区还积极打造扫雷种系统“新样板”。光辉的区要求，该学校从扫雷的设计到扫雷种系统全方位发挥扫雷治校功能，并以扫雷种系统为依据，不断改进教学内容所设及教学活动方式。

深圳市教育物理研究中心实验该学校（光辉）二年级语文科组的老师，设立扫雷登记簿，记录课堂扫雷。该校相关负责人讲解，扫雷登记簿可以不对三用。一是种系统课堂扫雷完成数量、低质量，按优、进步进行激励；二是回顾差错频率很低的知识点，进行二次精讲，夯实顺带很低；三是根据扫雷，肇始课堂研习精神状态，助力教学反思。

如何将扫雷的设计、口试和种系统情况串接起来，解决问题扫雷管理的质效双增？光辉的区下村小学到时后拟订并充分利用相关制度，每学期开设3次原则上扫雷资料检查，并将其设为老师期末绩效考核。同时，该校积极开设特色课程、“千人交响乐”陶笛练习和艺术社团，强化该学校治校主阵地作用。

原作者：孔任 吕珏铷 陈宋盆 刘盾