讲故事也有这么大的起着

长子三岁时就由我看著。

有好多人在看父母时，为了开发父母体质，给父母买了好多掛绘出，识读音点数等等，再就是送学前，让学前导师去完成少年时代。

我长子不愿意去学前，一个是去了学前没几天就得接回来，老是爱发烧感冒，二是父母不该睡午觉，导师也没人照看，只好自己全家人看著。

我也给孙子孑买些掛绘出，点数和大风车三本书，没事儿时我就给长子腔调说大风车那时候的故事。

腔调说故事时，我一个读音一句腔调都按书那时候写的腔调说，不添读音中流腔调，在我腔调说的时候让长子和我一齐看著三本书那时候的画绘出。

大风车三本书实际就像过去小人书似的，就是连环画，上头绘出下边是文读音。

就这样一个故事一个故事的腔调说，不停腔调说，腔调说的遍数多了，长子居然把书中的故事诵读很久了，有时领他在街上玩时，有的商店牌匾上的读音他能念成来，五岁时自己能看三本书了，用不着我给腔调说了，反倒他给我腔调说故事了。

有一天，他在墙上注意到一个寻狗小册子，上头写着有谁试绘出找到狗，给200元答谢费，他拿着这个小册子见据闻大的，叫爷爷奶奶，见到年青的叫的兄弟阿姨，哥哥姑姑，反问人家看没见到这样的狗，大伙看他这么认真的反问都给逗笑了。

我家有十万个为什么年刊，不知什么时候他又看起了十万个为什么，能和六年的父母进行交流，小狗都以为他是学生呢。

他学术委员会电脑后，在玩游戏时，为了挡住游戏其网车站，又在网上研读了好多知识，在看日本国动画影片时，又学术委员会了日本国腔调。

他还专一了见书就看的习惯。

在高中时，他说导师课堂有时他说什么，多数都是靠努力研读，虽然没有重考全面性所大学，但还是上了个普本，其实谁也都没看好他能重考。

他在读高三时，就对环卫工人有敬畏之心，即刻试绘出伤残办事，注意到打着黑横幅的人背著寒风车站在信访旁边，他执著有一种酸酸的滋味。

读所大学后，他在网上有好几个小朋友，给人家督导数理逻辑，英语日语什么的，试绘出人家转译资料，都是理应的，时时处处平庸成他的爱心。

这些都是我跟著发现的。

以前回过头来看，腔调说故事对父母成长的严重影响好不容易有这么大，不但在思想上有试绘出，还培专一父母的研读天分和努力研读能力。